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常常看到別人吃點心，使得這位小騎士真是饞壞了，所以終於想到善於跑步還是有點兒好處，同時，覺得他自己也有兩條腿，所以就開始悄悄地去做試驗。我裝着沒有看見他在試驗，我知道我的計策已經成功。當他認為他夠棒的時候（他還沒有這種想法以前，我早就看出來了），他就假裝問我要那塊剩下來的點心。我不給他，他硬是問我要，最後以很不耐煩的口氣對我說：「好吧！把點心放在石頭上，把路線划出來，咱們瞧誰能吃上。」「好極了！」我笑着對他說，「一個騎士也會跑步嗎？你愈跑愈餓，想吃的東西是得不着的。」我一取笑，他就生了氣，就拚命地跑，同時，因為我把他的路線劃得很短，而且沒有讓跑得最快的孩子參加，所以他就更容易得到獎品。大家可以想到，這第一步成功之後，要繼續使他參加賽跑，是多麼容易啊。不久以後，他對這種練習的興趣是如此之大，以至無須我偏袒他，也不管路線有多麼長，他差不多都有把握在賽跑中勝過其他的孩子。
這個好結果取得以後，又產生了另外一個我以前沒有想到的結果。當他只是偶爾才得到一次獎品的時候，他也象其他的孩子一樣，拿到點心總是獨自一人吃；但是，隨着勝利的次數愈來愈多，他就變得大方起來，往往把得到的點心同其他的孩子一塊兒分着吃。這使我本人對道德也有了一層瞭解，通過這個事實明白了慷慨的真正原理。
我繼續使他參加賽跑，而且在不同的地方划起跑點時，悄悄地不讓他看見我把距離劃得長短不一，以便使那個必須跑更多的路才能達到終點的人處于顯然不利的地位；但是，儘管我讓我這位學生去挑選，他也不願意利用這點便宜。他對距離的遠近滿不在乎，而總是挑最平坦的路跑；由於我可以預先料到他挑選哪一條路線，所以可以隨心所欲地使他得到或者得不到點心。我之採取這個計策，是為了要達到幾個目的。由於我的意圖是要他看出這種差別，所以我儘力地設法使他明白這一點；然而，儘管他在沉靜的時候很懶惰，但一玩起來卻變得這樣活潑，這樣相信我，以至我費了九牛二虎之力也不能使他明白我在欺騙他。不論他多麼愚蠢，我還是終於使他明白了這一點，於是他責備我欺騙他。我對他說：「你有什麼可抱怨的呢？既然由我拿出獎品，難道不能由我規定條件？誰強迫你來跑呢？我向你說過要把路線劃得一樣嗎？難道你不知道挑選？你挑最短的路跑，我也不禁止你呀。你怎麼看不出我偏袒的是你呢？你嘀嘀咕咕地說距離長短不等，其實，如果你會利用的話，對你是大有好處的，這一點你怎麼不懂呢？」話已經說得很清楚了，而他也明白了；為了要進行選擇，就需要仔細地觀察。起初，他想用腳步去量，但是，一個小孩子用腳步去量總是量得又慢又不准的，此外，我又決定在那一天舉行幾次賽跑，這樣一來，這種遊戲就變成了一件使人心急的事情了，覺得把賽跑的時間浪費去測量路線是很可惜的。孩子們的活潑性情，對這種慢吞吞的辦法是不喜歡的，所以他們就要練習好好地看，好好地用眼力去測距離。因此，我沒有費多大的氣力就培養了這種興趣。經過幾個月的試驗和糾正測量的錯誤以後，就使他的眼睛變成了一個目測儀，以至我隨便把一塊點心放在很遠的地方，他一看就知道有多少距離，其準確的程度同測量師用測鏈測量是一樣的。
