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但是我們的愛彌兒是用比較質樸的方式培養起來的，我們已經費了很多力氣使他養成了一種紮實的構思方法了，所以他是不聽我這一套的。只要頭一句話他聽不懂，他就溜了，他在房間裡東玩西玩，讓我一個人在那裡滔滔不絶地講我的。我們要找一個更簡單的答案來回答他；我這套高深的學問對他是不適用的。
我們在觀察蒙莫朗錫鎮北的森林的位置時，他突然問我：「這有什麼用處？」「你問得對，」我對他說道，「有功夫的時候再想一想，如果發現這件事情沒有用處的話，我們就不繼續搞下去了，因為我們並不是沒有其他好玩的事可幹的。」於是我們就開始做別的事情，這一天，我們就不再講地理了。
第二天早晨，我約他在午飯以前去散一會步，他高興極了；一說起出去跑一跑，孩子們總是挺喜歡的，何況這個孩子的腿又很有勁咧。我們進入森林，跑遍了林間的各個地方，我們迷失了方向，我們也不知道走到什麼地方了；等到要回去的時候，我們找不到路了。時間過去了，天氣熱起來了，我們的肚子也餓了；我們趕快走，從這邊瞎跑到那邊，我們到處見到的都是樹林、叢林和曠野，哪裡都找不到認路的標誌。我們簡直熱極了，累極了，餓極了，我們愈跑愈迷失路徑。最後，我們只好坐下來歇一會兒，以便好好地研究一下。現在假定，愛彌兒所愛的教育和其他孩子一樣，所以他不會研究，他開始哭起來了；他不知道我們已經走到蒙莫朗錫鎮的鎮口，只不過有一個小小的樹叢把它擋着，我們看不見就是了；可是，這個樹叢對他來說就是森林，象他那樣身材的人，即使是一片矮矮的叢林，也會把他埋起來的。
沉默了一會以後，我帶著不安的神氣對他說：「親愛的愛彌兒，我們從這裡怎樣才走得出去呢？」
愛彌兒（滿身大汗，哭得熱騰騰的眼淚直流）：我不知道。我累極了；我肚子餓了，口也渴了；我再也跑不動了。
讓·雅克： 你以為我比你好一點嗎？你想一想，如果我能夠拿眼淚當麵包吃，我還有不哭的？現在不是哭的時候，現在要趕快找出一條路徑。看一看你的表，幾點鐘了？
愛彌兒： 十二點，我還沒有吃過東西哩。
讓·雅克： 不錯，已經十二點了，我還沒有吃過東西哩。
愛彌兒： 啊！你一定很餓啦！
讓·雅克： 糟糕的是，沒有人把午餐給我們送到這裡來。現在是十二點；這正好是我們昨天從蒙莫朗錫鎮觀察這個森林的位置的時候。我們是不是也可以從這個森林找一下蒙莫朗錫鎮的位置呢？……
愛彌兒： 可以；不過，我們昨天是看得見森林的，而現在從這裡是看不見蒙莫朗錫鎮的。
讓·雅克： 糟就糟在這裡……如果我們看不見它也能找到它的位置就好了！……
愛彌兒： 啊，我的朋友！
讓·雅克： 我們不是說過森林是……
愛彌兒： 在蒙莫朗錫鎮的北邊。
讓·雅克： 可見蒙莫朗錫鎮應該在……
愛彌兒： 森林的南邊。
讓·雅克： 我們有一個在中午找到北方的辦法。
愛彌兒： 不錯，看陰影的方向。
讓·雅克： 可是南方呢？
愛彌兒： 怎麼辦？
讓·雅克： 南方和北方是相反的。
愛彌兒： 是了，只要找到陰影的反對方向就行了。啊！這邊是南！這邊是南！蒙莫朗錫鎮準是在這邊，我們朝這個方向去找。
讓·雅克： 你也許說得對，現在就從這條小路穿過樹叢去吧。
愛彌兒（拍手，高興得叫起來）： 啊！我看見蒙莫朗錫了！就在我們的前面，看得清清楚楚的，回家吃午飯，回家吃午飯，快跑，天文學有時候也真有點用處呀。
你要知道，即使他沒有說最後這句話，他也會在心中想這句話的；沒有關係，只要我不說這句話就行了。你要相信，他是一輩子也不會忘記今天這個教訓的；相反地，如果我只是在房間裡給他講這些東西，他第二天就會把我的話忘得乾乾淨淨的。能夠做多少，才說多少，不能做的事，就不要說。
讀者不要以為我是那樣的看不起他，所以每教一門功課都要給他做一個示範；但是，無論教什麼東西，我都不能不特彆強調老師必須按照學生的能力舉他的例子，因為，我再說一次，糟糕的不是他不懂，而是他以為他已經懂了。
