首頁

愛彌兒 - 60 / 354
親子關係類 / 盧梭 / 本書目錄
  

愛彌兒

第60頁 / 共354頁。

 大小:

 第60頁

朗讀:

 採取一個同上述辦法完全相反的做法去教導你的學生,讓他常常認為是他在作主,而實則始終是你在作主。在一切束縛人的辦法當中,再沒有比僅僅保護自由的外表這種辦法更周密的了,這樣做,甚至把他的意志也俘虜了。可憐的孩子,他什麼都不知道,什麼都不會,什麼都不懂,豈不是可以由你任意擺佈嗎?由於你同他的關係,你不是可以隨便調度他周圍的一切嗎?你這位做老師的人,豈不是要怎樣影響他就可以怎樣影響他嗎?他的工作和遊戲,他的快樂和痛苦豈不是在他不知不覺中全都掌握在你的手裡嗎?當然,他可以做他想做的事情,但實際上是你希望他那樣做,他才那樣做;他每行動一步,你都能早有預料,他一張口,你就知道他要說什麼話了。

這樣一來,他就可以專心去搞他那樣年齡的人所需要的體格鍛鍊,同時還不至于使他的心思變得遲鈍。這樣一來,你將發現,他不僅不想方設法地逃避那使他煩惱不堪的管束,而且還儘量從最好的方面去利用他周圍的一切取得他當前的幸福;這樣一來,你將驚奇地看到,他為了把可以獲得的東西占為己有,為了不要人家的指點而真正享用那些東西,他所想的辦法是多麼巧妙。


  

你這樣讓他自己支配他的意志,就絶不會養成他乖戾的性情。由於他做的都是適合於他做的事情,所以不久以後他就能做他應當做的事情;儘管他的身體在繼續不斷地運動,然而一旦涉及到他現實的利益,你就會看到他將儘量地發揮他的理智,而且發揮的方式遠遠比單純地憑空研究還好得多。

這樣一來,由於他看見你並不存心為難他,由於他沒有什麼不相信你的,沒有什麼要隱瞞你的,所以他就絶不會欺騙你,絶不會向你撒謊;他將毫無畏懼地顯示他本來的面目;你可以從容地觀察他,利用他周圍的事物對他進行培養,從而不至于使他不想接受你的教育。

他再也不會帶著猜疑的目光窺探你的心情,看到你做錯了事情也不會暗中笑你。這是很麻煩的事情,我們要加以預防。正如我曾經說過的,孩子們最留心的事情之一,就是要發現管束他們的人的弱點。這種傾嚮往往使他們做出一些玩皮的事情,然而這種傾向的產生,不是由於他們有玩皮的天性,而是由於他們需要逃避那壓制他們的權威。他們受不了你強加在他們身上的束縛,所以要想方設法地擺脫它;老師的缺點一被發現以後,就提供了他們達到這個目的的最好手段。因此,他們將養成這樣的習慣:留心別人的缺點,以發現別人的缺點為樂。顯然,在愛彌兒的心中是堵塞了產生這種惡習的根源的;由於他根本沒有挑我的錯處的心,所以他既不找我的錯,也不找別人的錯。

這些方法之所以顯得很困難,是由於你還不知道的緣故;其實,它們是一點也不難的。我理應假定你已經具備從事你所選擇的職業的必要知識,我應當假定你瞭解人心的自然進程,你知道怎樣研究人類和單獨的人,能預料你把適合於你學生的年齡的有趣的事物展現在他的眼前時,他將偏愛什麼東西。這樣,有了工具,又懂得怎樣使用工具,豈不就能精通業務嗎?


  

你對孩子乖僻的性情表示反感,你搞錯了。孩子們之所以乖張任性,不是自然造成的,而是由於教育的不良,也就是說,他們服從于別人或命令別人;而我曾經說過一百次,小孩子是不應當服從人也不應當命令人的。所以你的學生的乖僻性情全是你養成的;你吃你自己的錯誤作法的苦頭,完全是應該的。「不過,怎樣補救呢?」你也許會這樣問我。補救的辦法仍然是好好地教導他,對他要十分地耐心。



贊助商連結