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到新的小學中去讀書，拿來同在外遊蕩打比，倒還是逃學為合算點，說在私塾中能呆下去，真信不得!在私塾中這人不逃學，老實規矩的唸書，日誦《幼學瓊林》兩頁半，溫習字課十六個生字，寫影本兩張，這人是有病，不能玩，才如此讓先生折磨。若這人又並無病，那就是呆子。呆子固不必天生，父親先生也可以用一些謊話，去注入到小孩腦中，使他在應當玩的年齡，便日思成聖成賢，這人雖身無疾病，全身的血卻已中毒了。雖有壞的先生壞的父母因為想兒子成病態的社會上名人，不惜用威迫利誘，治他的兒子，這兒子，還能心野不服管束想方設法離開這勢力，顧自走到外邊去浪蕩，這小孩的心，當是頂健全的!一個十三歲以內的人，能到各處想方設法玩他所歡喜的玩，對於人生知識全不曾措意，只知發展自己的天真，於一些無關實際大人生活事業上，建設、創造、認識他所引為大趣味的事業，這是正所以培養這小子!往常的人沒有理解到這事，越見小孩心野越加嚴，學塾家庭越嚴則小孩越覺得要玩，一個好的孩子謂為全從嚴厲反而得的影響，而有所造就，也未嘗不可!
也不要人教，天然會，是我的逃學本能。單從我愛逃學上著想，我就覺得就像現行教育制度應當改革的地方就很多了。為了逃學我身上得到的毆撻，比其他處到我環境中的孩子會多四五倍，這證明我小時的心的浪蕩不羈的程度，真比如今還要凶，雖挨打，雖不逃學即可以免去，我總認玩上一天挨打一頓是值得的事。圖僥倖的心也未嘗不有，不必挨打而又可以玩，再不玩，我當然辦不到!
你知道我是愛逃學的一人，就是了。我並且不要你同情似的說舊式私塾怎樣怎樣的不良，我倒並且不曾感覺到這私塾不良待遇阻遏了我什麼性靈的營養。
我可以告你是我怎樣的讀書，怎樣的逃學，以及逃開塾中到街上或野外去時是怎樣的玩，還看我回頭轉家時得到報酬又是些什麼。
君，我把我能記得很清楚的一段學校生活原原本本說給你聽吧。
