朗讀活著就是為了改變世界第活著就是為了改變世界

等到史蒂夫10歲的時候，他對電子學方面的興趣就明顯地表現了出來。 一些小型電子產品深深吸引着他，在他幼小的心靈中，他一直想弄明白這些小東西到底有多大的能耐。 在那時，他們家已經搬到了加利福尼亞州芒廷維尤的一個半島上，保羅依然做着回收欠債的工作，而在鄰近的帕洛阿爾托，電子公司如雨後春筍般在市郊發展起來。 史蒂夫的家地理位置很好，因為惠普公司以及其他一些電子公司的工程師都在這裡居住。 每逢周末，一些工程師就會到自家車庫做些維修工作，他們對史蒂夫這個孤單、好學而又勤勞的男孩非常欣賞。 有一次，一位工程師從實驗室帶回來一個碳晶麥克風給他玩兒。 史蒂夫對這個麥克風非常着迷，並問了很多細緻的問題。 以後，史蒂夫就經常到他家來玩兒，工程師對這個早熟的男孩印象頗好，於是就把麥克風送給了史蒂夫。 
史蒂夫從他同齡夥伴那裡並沒有收穫什麼，得到的儘是麻煩，因為他已經與他們格格不入了。 多年以後，一位同學這樣描述他：他是一個孤單的、愛哭的男孩。 史蒂夫與這位同學曾參加過同一支游泳隊，這也是他參加的為數不多的體育運動隊。 「如果比賽失敗了，他會自己跑到一邊哭泣。 他和別的同學也很難相處，他就是這樣一個傢伙。 」這位同學說。 
史蒂夫小時候形成的善搞惡作劇和任性的品性很快就表現了出來。 由於他愛搗亂、不服從老師的管理、不完成老師佈置的家庭作業和課外作業（他認為做這些作業純屬浪費時間），學校幾次勒令他退學。 
在史蒂夫上小學四年級的時候，他受到一位名叫伊莫金‧特迪‧希爾的老師的深刻影響，這位老師也最終改變了他的人生。 「她在我心目中是一位了不起的老師，」史蒂夫說，「她教四年級提高班的課程，花了1個月的時間就瞭解了我的情況。 她極力敦促我學習，甚至會這樣說：『我真希望你能完成這些作業，你要是能完成我就給你5美元。 』就這樣，希爾老師激起了我內心的學習熱情。 」
史蒂夫在那一年學的知識要比小學其他任何一年都多。 他的老師想讓他跳過五年級直接進入這個學校的初中學習，史蒂夫的父母沒有同意這樣做，而是提前讓他進入克里滕登中學學習。 但克里滕登中學並沒有針對優等生作特別的安排，只是把他們和年齡大一點的學生放在一起。 
與此同時，保羅‧喬布斯回收欠債的工作也並不順利。 於是，他辭去了這份工作，在這個經濟日益發達的半島城市做起了房地產銷售。 但他那有點粗暴的個性使他不會成為成功的房地產經紀人，因為幹這一行既需要有卑躬屈膝的媚態，又得富有冒險精神。 就這樣，史蒂夫一家的生活緊張了起來。 
第2節： 
很快，保羅‧喬布斯在與他的老本行「闊別」15年後，又重新拾起了機械師的工作。 雖然這需要從最底層一步一個腳印地做起，但他的事業發展較好，很快他們家的日子就不那麼緊巴巴的了。 保羅在斯拜克特費茲克斯公司負責開發條形碼掃瞄系統，這一系統用於讀取產品上的條形碼，在世界任何角落的超市裡都能用得上。 
然而，史蒂夫念的這所新學校真是不怎麼樣。 因為克里滕登中學的條件比起史蒂夫上的小學來說差遠了，甚至在培養學生的才能和特長方面還沒走上正軌。 當地的警察往往被請來制止學生鬥毆，芒廷維尤的一些地痞流氓惹是生非的本領也讓喜歡搞惡作劇的史蒂夫自嘆不如。 
史蒂夫心中的自由精神和超常的智力水平在學校這種混亂局面下，也毫無施展和提升的機會了。 他漸漸變得鬱鬱寡歡，並感到深受挫折。 這種情況也促使史蒂夫改變了他的想法，他決定下一年不去這所學校上學了。 那年夏天，他把這件事告訴了他的爸爸。 經過長時間商量，保羅和克拉拉接受了這一現實，因為他們知道，如果不採取一定的措施，史蒂夫就會變成不良少年。 他們知道是該作出選擇的時候了。 
「他說他實在不想去了（回那所學校上學），」 保羅‧喬布斯回憶道，「因此我們只好搬家。 」
史蒂夫在11歲的時候，就能以足夠的意志力說服他的父母搬家。 他這種剛強的個性加上做事專心的品性，使他能夠克服前進道路上的任何障礙，這一點在史蒂夫小時候就顯現了出來。

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《活著就是為了改變世界》