朗讀朱自清散文第朱自清散文

去年在溫州，常常看到本刊，覺得很是歡喜。 本刊印刷的形式，也頗別緻，更使我有一 種美感。 今年到寧波時，聽許多朋友說，白馬湖的風景怎樣怎樣好，更加嚮往。 雖然于什麼 藝術都是門外漢，我卻懷抱著愛「美」的熱誠，三月二日，我到這兒上課來了。 在車上看見 「春暉中學校」的路牌，白地黑字的，小鞦韆架似的路牌，我便高興。 出了車站，山光水 色，撲面而來，若許我抄前人的話，我真是「應接不暇」了。 於是我便開始了春暉的第一日。 
走向春暉，有一條狹狹的煤屑路。 那黑黑的細小的顆粒，腳踏上去，便發出一種摩擦的 噪音，給我多少輕新的趣味。 而最系我心的，是那小小的木橋。 橋黑色，由這邊慢慢地隆 起，到那邊又慢慢的低下去，故看去似乎很長。 我最愛橋上的欄干，那變形的紋的欄干；我 在車站門口早就看見了，我愛它的玲瓏！橋之所以可愛，或者便因為這欄干哩。 我在橋上逗 留了好些時。 這是一個陰天。 山的容光，被雲霧遮了一半，彷彿淡妝的姑娘。 但三面映照起 來，也就青得可以了，映在湖裡，白馬湖裡，接着水光，卻另有一番妙景。 我右手是個小 湖，左手是個大湖。 湖有這樣大，使我自己覺得小了。 湖水有這樣滿，彷彿要漫到我的腳 下。 湖在山的趾邊，山在湖的唇邊；他倆這樣親密，湖將山全吞下去了。 吞的是青的，吐的 是綠的，那軟軟的綠呀，綠的是一片，綠的卻不安於一片；它無端的皺起來了。 如絮的微 痕，界出無數片的綠；閃繕繕繕的，像好看的眼睛。 湖邊繫著一隻小船，四面卻沒有一個 人，我聽見自己的呼吸。 想起「野渡無人舟自橫」的詩，真覺物我雙忘了。 
好了，我也該下橋去了；春暉中學校還沒有看見呢。 彎了兩個彎兒，又過了一重橋。 當 面有山擋住去路；山旁只留着極狹極狹的小徑。 挨着小徑，抹過山角，豁然開朗；春暉的校 舍和曆落的幾處人家，都已在望了。 遠遠看去，房屋的佈置頗疏散有致，決無擁擠、侷促之 感。 我緩緩走到校前，白馬湖的水也跟我緩緩的流着。 我碰着丐尊先生。 他引我過了一座水 門汀的橋，便到了校裡。 校裡最多的是湖，三面潺潺的流着；其次是草地，看過去芊芊的一 片。 我是常住城市的人，到了這種空曠的地方，有莫名的喜悅！鄉下人初進城，往往有許多 的驚異，供給笑話的材料；我這城裡人下鄉，卻也有許多的驚異——我的可笑，或者竟不下 于初進城的鄉下人。 閒言少敘，且說校裡的房屋、格式、佈置固然疏落有味，便是裡面的用 具，也無一不顯出巧妙的匠意；決無笨伯的手澤。 晚上我到幾位同事家去看，壁上有書有 畫，佈置井井，令人耐坐。 這種情形正與學校的佈置，自然界的佈置是一致的。 美的一致， 一致的美，是春暉給我的第一件禮物。 
有話即長，無話即短，我到春暉教書，不覺已一個月了。 在這一個月裡，我雖然只在春 暉登了十五日（我在寧波四中兼課），但覺甚是親密。 因為在這裡，真能夠無町畦。 我看不 出什麼界線，因而也用不着什麼防備，什麼顧忌；我只照我所喜歡的做就是了。 這就是自由 了。 從前我到別處教書時，總要做幾個月的「生客」，然後才能坦然。 對於「生客」的猜 疑，本是原始社會的遺形物，其故在於不相知。 這在現社會，也不能免的。 但在這裡，因為 沒有層迭的歷史，又結合比較的單純，故沒有這種習染。 這是我所深願的！這裡的教師與學 生，也沒有什麼界限。 在一般學校裡，師生之間往往隔開一無形界限，這是最足減少教育效 力的事！學生對於教師，「敬鬼神而遠之」；教師對於學生，爾為爾，我為我，休戚不關， 理亂不聞！這樣兩橛的形勢，如何說得到人格感化？如何說得到「造成健全人格」？這裡的 師生卻沒有這樣情形。 無論何時，都可自由說話；一切事務，常常通力合作。 校裡只有協治 會而沒有自治會。 感情既無隔閡，事務自然都開誠佈公，無所用其躲閃。 學生因無須矯情飾 偽，故甚活潑有意思。 又因能順全天性，不遭壓抑；加以自然界的陶冶：故趣味比較純正。  ——也有太隨便的地方，如有幾個人上課時喜歡談閒天，有幾個人喜歡吐痰在地板上，但這 些總容易矯正的。 ——春暉給我的第二件禮物是真誠，一致的真誠。

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《朱自清散文》