朗讀晚清文選第晚清文選

夫學者，天下之公，非西人之所能私也。 西人先得之，則西之耳。 今天下奮唇鼓舌以佞西者，吾見之稔矣。 閲《西學啟蒙》數卷，披新聞日報數紙，讀西文拼法數冊，毳其衣，革其履，芋卷其口，金絲鏡其目，愛皮西提其語言，大寫細崽其交接。 其稍勝者則工藝商務其談助，面積起點其文字，保教保種其演說，平等自由其宗旨，以是為開明人才也。 而孰知虛╂粉飾，無裨實用，先已蹈中國不治之錮病哉！且如彼其學術，則西國五尺童子猶得傲以所不知焉。 然而是人也，簧鼓于王侯公卿，而我王侯公卿或受其欺矣。 炫市于紳士夫，而我紳士夫或張其焰矣。 嗚呼，吾數十年前所用之洋務人才，既悉取之駔儈姦污之流，而以之賣國矣，以之僨事矣。 及今而變法，又將售佻巧浮薄之欺，而國事日愈，益不可問。 識微之士，盱衡時勢，既竊竊然憂危于斗室之中。 而起視斯時，一二大臣，懷遠慮，防隱患者，亦憮然曰：無才，無才！夫才雖非盡無，而其不足備給于變法之用，固顯然也。  
夫法之變也，必變其行法之人，而後法不為人所壞。 尤必變其受法之人，而後法不為人所撓。 變行法之人，培才是已。 變受法之人，進種是已。 才于何培？種于何進？興學是已。 興學之道，立基在普通，而收效尤在專門。 普通之學，略明理徑而已。 欲求實用，求真才，則非專門不為功。 顧居今日而言興學，籌款不易，一難也；肄書無定本，二難也；教師無定范，三難也。 是以瘠苦州縣，創辦蒙學堂數所，而力不暇給矣。 省會商埠，所設學堂，亦至普通而止矣。 普通學門類繁多，分延教習，最耗財力。 如有課程定本，問途較易，成就轉宏。 自不致多耗費用。 書無定本，則人自為學矣。 師無定范，則家自為教矣。 如是而言學，普通之不治，何有于專門！雖積年累紀，而所見聞者，為皮傅涂附之學，所造就者，為淺嘗浮慕之才，于國家何裨，去事功愈遠。  
夫事固有舉之不如法，而百舉百廢者，吾國之通病也。 而于倣傚西法為尤甚。 今議：國家設立學部，延聘中西通儒，譯編課本。 自蒙課遞及普通，依次分門，纂為定本，通行天下，畫一遵守。 民聞幼童，八九成群，即可自設蒙學。 即至中等學堂，購書置器，亦奉課本為之導師。 合力而舉，事半功倍。 至如教師定范，各省宜設師範總學堂一所，分學堂數所。 由學部派員考察，次其等第。 領有堪勝教習之文憑，方準受徒授學。 教課勤惰，亦由學官訪察，分別獎罰。 二者既定，學遂興乎？曰：未也。 則必破除成見，更定法制，罷黜虛浮無用之學，盡改科舉取士之法，使天下之才俊，以學堂為淵藪，百族之進身，以學堂為梯階。 趨向既專，精神各奮。 民之鼓舞于新學，無異今日之功令文藝，不煩勸諭而家誦戶弦。 行見中小學堂之設，遍于鄉陬，天下靡然向風矣。  
夫而後國家之籌撥，公款之存儲，紳富之捐助，乃畢萃其力，以振興專門學堂。 專門學堂之辦法，不利於聚建，而利於分占。 瘠區則以一府占一門，富鄉則以一縣占一門。 如甲府占天算，乙府即占地輿。 甲縣占礦工，乙縣即占電學。 籌款既厚，規制較宏。 可以延聘外洋著名之專師，可以廣儲各國新出之圖器。 至如省會重鎮，則宜占陸師，海軍船塢，則宜占水師，槍炮局廠，則宜占軍械，總理衙門，則宜占公法，海關各署，則宜占商學，著效名礦，則宜占礦務，鐵路公司，則宜占工程。 凡斯之類，尤有實事求是之益，因勢乘便之功。 凡普通學既卒業者，悉量其才質，令肄專門。 專門學既精通者，則遊學外洋，廣所未備。 專門之學既興，而後遊歷有益。 法人薄柳之言曰：中國學藝未興，遊歷經費，全系虛擲。 蓋學問之道，有所主乎中，乃有所益乎外也。 行此十年，而才俊不興，風氣不變者，吾不信也。 如是，則空疏無具，雷同剿說之流，爝火自消，蹄涔自涸。 實學盛，則偽學不足患，事功著，則橫議無可乘。 而所謂保教保種之精言，平等自由之公理，經名理家之闡發，將與星日同昭。 國家更新百度，取鑒方殷。 實足恢政教之宏規，合君民而衤是福。 何至為犯上作亂之徒，挾之為藉口之資也？ 
夫就今日而論，必曰西人多智，而我人多愚。 西人多公，而我人多私。 不知此皆可以學術治也。 愚者，私之漸。 智者，公之漸。 學問日啟，而理義大明。 西人進種善群之法，言之綦詳。 無一不導源於學也。 今吾國人之識，謂學能使人智，則或信之矣。 謂學能使人公，固未之信也。 甚者斥西學為壞人心術。 其于西國政教風俗之本源，殆未能有所見也。 模棱依違，由於見理之淺而已矣。

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