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愛彌兒 - 76 / 354
親子關係類 / 盧梭 / 本書目錄
  

愛彌兒

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朗讀:

 在所有的感覺中,視覺是很難同心靈的判斷分開的一種感覺,因此需要花很多的時間去學習觀看,需要常常把視覺同觸覺加以比較,才能使它熟練于觀察形狀和距離之間的正確關係;如果沒有觸覺,沒有前進的運動,則世界上最鋭利的眼睛也無法告訴我們這個空間是什麼樣子。整個宇宙,在一個蛤蜊看來不過是一個小點,即使有人去告訴這個蛤蜊,它還是覺得不過如此。只有通過行走、撫摩、計算和測量物體的尺寸,我們才能學會怎樣估計物體;然而,如果老是採用測量的方法,則感官對儀器將形成依賴,不能獲得正確的感覺能力。然而,孩子們不應當一下就拋棄測量的辦法而進行估計;他們不能一次作通盤比較時,就先一部分一部分地比較,用估計的數字去代替準確的數字,但又不要老是用手去測量,而要習慣于單憑一雙眼睛去測量。我想,我們對孩子最初做的幾次目測可以實地檢驗一下,以便改正他的錯誤,如果在視覺中還存在有什麼錯誤的印象,他就可以學會怎樣進行更好的判斷,去加以糾正。我們有一些几乎在任何地方都可應用的天然的尺度,那就是:我們的腳步、兩臂伸直的總長和我們的身軀。當一個孩子要估計一座房子的高度時,他的老師就可以做他的尺子;如果他要估計一個鐘樓有多高,他就可以用房屋做衡量的標準;如果他要知道一條路有幾里長,他就可以根據走了幾個小時的路來計算;特別重要的是,所有這些,我們不要替他去做,而要讓他自己去做。

我們要正確地判斷物體的廣狹和大小,就要認識它們的形狀,甚至能把它們描繪出來;因為,歸根到底,描繪物體是絶對要按配景的法則去畫的,如果對這種法則一點也不懂得,就不能根據它們的樣子估計遠近。孩子們是善於模仿的,他們看見什麼東西都想畫,所以我要我的這位學生也學習這門藝術,其目的,不是為這門藝術而學這門藝術,而是在於使他的觀察正確和手指靈巧;一般地說,他懂得不懂得怎樣進行這樣或那樣的練習,關係是不大的,只要能夠做到心靈眼快,並且獲得我們要經過練習才能獲得的良好的身體習慣就行了。如果一位教圖畫的老師只知道拿一些仿製品來教他描畫,只知道教他照着圖畫來畫,那麼,我是不願意請這位老師來教他的;我希望他的老師不是別人,而是大自然,他的模特兒不是別的,而是他所看到的東西。我希望擺在他眼前的是原件而不是畫在紙上的圖形;我希望他照着房子畫房子,照着樹木畫樹木,照着人畫人,以便養成習慣,仔細地觀察物體和它們的外形,而不至于老是拿那些死板板的臨摹的繪畫當作真實的東西來畫。我甚至不願意他在眼前沒有那個東西的時候憑記憶來畫,我要使他畫過屢次的觀察,把它們的正確的形象印在他的心中,以免拿一些稀奇古怪的樣子去代替事物的真正形象,因而失去了比例的觀念和鑒嘗自然的美的能力。


  

我當然知道,他採用這個方法,也許在一個很長的時期中所畫的東西都是亂七八糟什麼都不象的,他畫了很久以後還不能象畫家那樣畫出清晰的輪廓和線條,也許根本就畫不出什麼逼真逼俏的效果和圖畫的風味;然而在另一方面,他通過這種練習,他的眼睛看東西可以看得更正確,他的手畫東西可以畫得更準,他就可以瞭解動物、植物和各種天然物體之間大小和樣子的真正比例,他就可以在配景作畫方面取得得心應手的經驗。我想達到的目的就是這些,我的意圖不是要他懂得如何描繪什麼東西,而是要他懂得如何認識那些東西;即使他畫大門柱上苕葉形的裝飾畫得不太好,但只要他能認出哪種植物是苕,我就挺喜歡了。


  


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