我在這裡可不可以把最重要的和最有用的教育法則大膽地提出來呢？這個法則就是：不僅不應當爭取時間，而且還必須把時間白白地放過去。讀者諸君，請原諒我這個怪論，因為，當一個人反覆思考的時候，就一定要作出這樣的怪論的；不管你們怎麼說，我也是寧可做一 ...

　不過，為了把這個孩子當作一個沒有感覺的人，當作一個機器人來培養，我們應該把他放在什麼地方纔好呢？把他放在月球上，或者放在一個荒島上嗎？使他同一切的人都隔離嗎？在這個世界上豈不會繼續不斷地看到別人產生慾念的情景和事例嗎？難道從此就不讓他看到 ...

　你剛纔對這個小孩進行了一番教訓，現在就請你聽一聽他所講的話；讓他說，讓他問，讓他愛怎樣談就怎樣談，你馬上就會驚奇地發現，你所講的那番道理在他心中變了一個多麼奇怪的樣子：他簡直說得亂七八糟、顛三倒四，使你生氣，有時候還提出一些料想不到的反問 ...

　我的計劃並不是要把所有一切的詳細情節都一一地談到，而只是陳述一般的原則，只是在遇到困難的時候才闡述一些例子。要在社會當中把一個孩子一直帶到十二歲都不使他對人與人的關係和人類行為中的是非有一點兒概念，我認為是不可能的。因此，只須儘可能晚一些 ...

　在一個晴朗的日子，他拿着澆水壺急急忙忙地走到那裡。啊，多麼糟糕！啊，多麼痛心！所有的豆子都被人鏟掉了，地也被人翻過了，甚至連種豆的地方也認不出來了。啊！我的勞動，我的成績，我所關心的甜美果實到哪裡去了？是誰奪去了我的財產？是誰拿去了我的蠶 ...

　你那個性情暴烈的孩子碰到什麼就搞壞什麼，你不要生氣，把他能夠搞壞的東西都放在他拿不着的地方。他打壞他所用的傢具，你別忙着給他另外的傢具，讓他感覺到沒有傢具的不方便。他打破他房間的窗子，你就讓他晝夜都受風吹，別怕他受風寒，因為，寧可讓他着涼 ...

　一個人如果意識到自己需要別人的幫助，同時又常常領受別人的恩惠，他就絶不會起騙人的念頭；反之，他還一心要別人明了事情的真相，以免錯誤地損害了他。因此，可以很明顯地看出，撒謊的事不是孩子的天性，而是服從的義務使他們不得不撒謊，因為服從別人是一 ...

　如果我們不是那樣急於想教好孩子，我們也就不會那樣急於硬要他做這做那的，我們就可以從從容容地只是在適當的時候才提出我們對他的要求。這樣，只要不採取溺愛的方式，是一定能教好孩子的。但是，一個愚昧的教師由於不知道如何對孩子進行教育，以致時時刻刻 ...

　聽了這一段話（我已經講過要怎樣才能使一個孩子明白這一段話的意思）之後，另外一個孩子不是愛彌兒也許就會學我的樣子，以富人的姿態行事了；在這種情況下，我至少要防止他做的時候帶有誇耀的神氣，我寧可讓他奪去我的權利，背着我悄悄把東西拿給別人。這是 ...

　另有一種例外的情形是全然不同的，那就是：有些孩子年齡小而天資特別高。正如有些人永遠脫不掉孩子氣一樣，有些人也可以說是根本沒有經歷過童年，他們差不多一生下來就成了大人。不幸的是，這種例外的情形很稀有，也難於看出來，每一個做母親的都以為一個孩 ...